准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务(wù)与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创新是(shì)动力(lì)，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理(lǐ为什么白洞比黑洞恐怖，白洞和黑洞哪个更可怕)机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落(luò)实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依(yī)据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要(yào)以为什么白洞比黑洞恐怖，白洞和黑洞哪个更可怕学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的(de)责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习(xí)反思意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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