准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动杨震四知的文言文翻译及注释及翻译，杨震四知文言文原文及翻译育人与教学育人的(de)有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教师管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工(gōng)作(zuò)”的(de)传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学校实(shí)际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目(mù)标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意(yì)识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平(píng)台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)杨震四知的文言文翻译及注释及翻译，杨震四知文言文原文及翻译结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意(yì)识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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