准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现代(dài)教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能(néng)够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和(hé)行为养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法缺少父爱的女生易恋上什么人，缺父爱的女孩子不会谈恋爱。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入(rù)思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样(yàng)的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进(jìn)取意(yì)识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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