准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机(jī)排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路(lù),开拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服(fú)务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段(duàn)间的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要(yào猫踩奶是认主人了吗，猫咪频繁踩奶是在暗示什么)充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的(de)各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多(duō)一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰(fēng猫踩奶是认主人了吗，猫咪频繁踩奶是在暗示什么)富社(shè)会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促(cù)进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现和发展(zhǎn)学(xué)生多(duō)方面(miàn)的(de)潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师教书育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校(xiào)际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化(huà)建设，促进教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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