准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)中(zhōng)考成绩等(děng)问题，小编将为你整理(lǐ)以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān凛冽和凌冽的区别是什么，凌冽与凛冽拼音)进集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社(shè)会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观(guān)的必(bì)然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发(fā)展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务(wù)是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理凛冽和凌冽的区别是什么，凌冽与凛冽拼音制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培(péi)养学生的(de)责(zé)任(rèn)意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门(mén)在(zài)各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发(fā)展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml凛冽和凌冽的区别是什么，凌冽与凛冽拼音 

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