准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的(de)，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机羽生结弦说为什么努力得不到回报，羽生结弦近视多少度融合(hé)，不断(duàn)丰富育(yù)人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管(guǎn)理的(de)精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(z羽生结弦说为什么努力得不到回报，羽生结弦近视多少度hì)度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德(dé)育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的(de)世界(jiè)观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科(kē)学(xué)地定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要(yào)落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计(jì)划(huà)要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生(shēng)做到(dào)的(de)，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本(běn)研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在(zài)实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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