句式杂糅什么意思怎么判断出来，句式(shì)杂糅是啥意思是句(jù)型混杂的意(yì)思(sī)是(shì)：把两(liǎng)个句子放在一个句子应(yīng)该结束的地方(fāng)的。

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句(jù)式杂糅什么(me)意思(sī)怎(zěn)么(me)判(pàn)断出来，句(jù)式杂糅是啥意思

　　前后交叉错乱，句式结构混乱，形成组合句(jù)。

　　下(xià)面(miàn)是小编的细节，让我们来看看吧(ba)！

　　将两种不同的句法结(jié)构混合在一个表(biǎo)达式中，会造成句子结构的混乱(luàn)和语(yǔ)义上的纠结，这(zhè)就(jiù)是所(suǒ)谓的杂合。

　　句(jù)型(xíng)的混(hùn)杂也被(bèi)称为结构混乱。

　　换言之(zhī)，几个(gè)结构或意义被组合在一个(gè)句子中，使句子结构混乱，意(yì)思不清。

　　（在表达时(shí)，你要同时使用这个句型和那个句型。

　　因此，可以说(shuō)这两(liǎng)种句型是组(zǔ)合在一起的(de)，而半(bàn)转(zhuǎn)现象是(shì)句型的混(hùn)合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这个明(míng)显(xiǎn)错(cuò)误的案件迟迟得不到公正判决的根本原因，是(shì)党的(de)作风没有犯任何错误。

　　分析：后(hòu)一条款是“根本原因是党风不正”和“党风不作恶”的(de)混合体。

　　2除了北京大学的教职员工外，清华(huá)大学等15年历史的大学的师生和科技工(gōng)作者也(yě)参(cān)加了培训班。

　　而清华(huá)大学的师生和科技工作者也参(cān)与了这项研究，修改了(le)时(shí)间(jiān)，删除了(le)其中一项。

　　语言疾病的(de)类型往往表现为句型(xíng)组合

　　1有时(shí)作者(zhě)想用这种结构，有(yǒu)时(shí)他想用那(nà)种结构。

　　因此(cǐ)，这两(liǎng)种结构都被使用。

　　2虽然一个句(中国有多少万兵力，中国有多少万兵力人数jù)子的(de)结构是(shì)完(wán)整的，但它的最后一部分被用作(zuò)另一个句子的(de)开头(tóu)。

　　三(sān)。

　　中途，易哲(zhé)说了一半时间，突(tū)然(rán)又开始了新的事业，开始了(le)新(xīn)的一句话(huà)。

　　4反客观主(zhǔ)义是(shì)指(zhǐ)用句子前半句主语以外的成分作(zuò)为后半句的主语(yǔ)，从而引起纠结。

　　判断句(jù)型是否混(hùn)杂(zá)，最(zuì)基本的方法就是(shì)梳理(lǐ)主体(tǐ)，看搭(dā)配是否(fǒu)有问(wèn)题

什(shén)么是句(jù)式杂糅呢?

　　把两种不同的句法结(jié)构混杂在一(yī)个表达式中，结果造成语(yǔ)句结(jié)构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫(jiào)杂糅。

　　句式杂糅(róu)又称(chēng)为结构混乱。

　　即把几种结(jié)构或几个(gè)意思硬凑(còu)在(zài)一个句子(zi)里，使句(jù)子(zi)结(jié)构混乱表(biǎo)意不明。

　　（表达时因(yīn)既(jì)想(xiǎng)用(yòng)这种句式，又想用(yòng)那种句(jù)式，结(jié)果(guǒ)造(zào)成将两种句式放在一起(qǐ)说，半(bàn)截转向(xiàng)的现象，就(jiù)是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂糅的判断(duàn)：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这(zhè)种结构，时而要用那种结构，结果两(liǎng)种(zhǒng)结构都用了。

　　【例(lì)】一切(qiè)事物(wù)的发(fā)展(zhǎn)都是(shì)有(yǒu)起(qǐ)有伏、波(bō)浪式(shì)前进的，这是由于事物的内(nèi)部矛盾以(yǐ)及自(zì)然(rán)和闭则(zé)社会的种种外因影响所(suǒ)决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定的”两个结构套用在(zài)一起形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句话的(de)结构已(yǐ)经完(wán)整，却把(bǎ)咐态高(gāo)衡尺他的最后一部分用做另一句的(de)开头(tóu)。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句话说了一(yī)半，忽然另起炉(lú)灶，重来一句。

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