准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

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　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学(xué),班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市(shì)“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生(shēng)人生的(de)发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要(yàkono洗发水是什么牌子，kono洗发水有几款o)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔(xián)接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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