准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆长征有多长公里 红军长征一共用了几年震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校(xiào)一切工作的出(chū)发(fā)点和落(luò)脚点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进(jìn)各个(gè)学(xué)段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育(yù)人的(de)有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不(bù)断(duà长征有多长公里 红军长征一共用了几年n)创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度(dù)，使评价激(jī)励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确(què)定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和(hé)各(gè)个阶段的(de)发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课(kè)堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力(lì)、实(shí)践(jiàn)能(néng)力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的(de)责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名(míng)师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步(bù)提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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