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全因素(sù)速写是什么意(yì)思，全因(yīn)素速写图片

　　全因素速写(xiě)。

　　说实话没怎(zěn)么听(tīng)过，因为(wèi)全因素也可以理解成写实的意(yì)思，但是(shì)速写本身(shēn)讲究快速(sù)记(jì)录，怎么会写实呢。

　　所以我(wǒ)猜题主(zhǔ)你的意思应该(gāi)是那(nà)种明暗(àn)速写吧。

　　当然也有可能是我(wǒ)孤陋寡闻啦。

什么是全(quán)因素(sù)素(sù)描

　　全因素素描是(shì)相(xiāng)对结构素描来讲的，一般结构(gòu)素描是不考虑(lǜ)光影(yǐng)的，所以(yǐ)不算全部(bù)因素(sù)都考(kǎo)虑(lǜ)。

　　西欧的素描一般从结构入手，比如文艺复兴的(de)达芬奇，虽(suī)然画面(miàn)上(shàng)有(yǒu)黑白调子，却是从结构入手来表(biǎo)现的，更突出的还有丢勒(lēi)等(děng)人(rén)，而之后东欧的俄罗(luó)斯的列宾美院强调全因素(sù)也就是相对强调光与(yǔ)影。

　　现在(zài)一般我(wǒ)们(men)如果强(qiáng)调全因素(sù)素描就是强(qiáng)调画的(de)时候带上背景。

　　把对(duì)象连同周围环境(jìng)的(de)关系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体(tǐ)美感

　　这是不少初学者和考生共(gòng)同的(de)毛(máo)病，由于(yú)他们缺乏长(zhǎng)期性的作业训练，在考试(shì)中不(bù)能在整体(tǐ)观(guān)念的指导下(xià)全面推(tuī)进，往往是(shì)急于求成，在(zài)缺乏对整体效(xiào)果的把(bǎ)握(wò)下(xià)一味(wèi)死抠局(jú)部，造成局(jú)部相互之间关系无法很好(hǎo)地衔(xián)接。

　　让整体的美感不能(néng)更好的(de)体现出来，局部的(de)构造已经很(hěn)突(tū)出(chū)了(le)，而其他地方做的不足，这(zhè)样的一(yī)幅画，怎么能得到好评呢？

　　一幅画的整体是由若干伏兄(xiōng)亏个局部组成的，没有局部(bù)的(de)一幅画是不真实的；然而(ér)，一幅画只有局部，没(méi)有整(zhěng)体，就(jiù)算再精(jīng)彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是练就一(yī)手“好活”，而更重要(yào)的是(shì)培养一种艺术思维的“意(yì)境”和(hé)如何观察(chá)事物的“想法”。

　　离(lí)开了这两点，素(sù)描练(liàn)习也就失(shī)去了它的本质意(yì)义。

　　既然(rán)整(zhěng)体(tǐ)是关系到一(yī)幅素描画的成败，那么局部与局部、局部与整体的关系就显得十分重要。

　　如何解(jiě)决这种关系，就要靠比较的方法，比较色(sè)调(diào)的深(shēn)浅，比例(lì)的长(zhǎng)短(duǎn)、宽窄、大小，比透(tòu)视关系的远与近、虚与(yǔ)实。

　　根据(jù)这种比较，画出(chū)来(lái)的作品，才是客(kè)观对象真实存(cún)在的一面。

　　2、敏锐(ruì)感加强

　　世上所有的(de)人(rén)，没有绝对相(xiāng)同的面孔(kǒng)，即缺(quē)神(shén)使(shǐ)是双胞胎也不例外(wài)，他（她）们也(yě)都有别人不(bù)易(yì)察(chá)觉的差异。

　　素描训练的根(gēn)本(běn)任务是，捕捉对象的特征(zhēng)和独具个性的差异，但是在素(sù)描写生(shēng)的过程中，常常看到有的学生不管(guǎn)画(huà)谁，不管(guǎn)对象的长相如何，气质怎样，都画得像一(yī)个(gè)人，模特儿似乎(hū)成了摆设，成了他们胡(hú)编乱造的参照物(wù)。

　　这里有初学时期老师指(zhǐ)导(dǎo)上的失误(wù)，还有考生自己认识上的误区。

　　有的考生错误地(dì)认(rèn)为：模(mó)特儿像不像没有关系，只要画面效果(guǒ)好就行，反正评分(fēn)的老师也不知(zhī)模特儿什么样。

　　像不像(xiàng)确(què)实不(bù)是衡量(liàng)一张(zhāng)素(sù)描作品优劣的标准之一(yī)，但(dàn)它却能检验一(yī)个学生对事(shì)物所具备的敏感(gǎn)性(xìng)和表现能力。

　　如果一个(gè)学(xué)生(shēng)长时间(jiān)脱离对象(xiàng)去感受，去(qù)编造所谓的(de)画面效果和废(fèi)弃(qì)对客观对象感知能力的(de)训练，那么他(tā)就有可能造成感知能力的(de)退化(huà)，失去一(yī)个艺术(shù)家所应有的(de)敏感性。

　　具体到素描写生(shēng)中(zhōng)的表现就是千人一面。

　　这是因为作为(wèi)一(yī)个画家重(zhòng)要条件的眼睛已经(jīng)退化(huà)了。

　　无(wú)疑，这样的试卷(juǎn)是无法得到高分(fēn)的。

　　而这些(xiē)毛病(bìng)一旦形成就很难纠正。

　　所(suǒ)以学生们(men)要特别注意老(lǎo)师讲到的每一(yī)个细(xì)节。

　　3、画面把握不好(hǎo)

　　在(zài)最后画面调整(zhěng)时(shí)，最容易出(chū)现画面(miàn)灰、效(xiào)果对比不(bù)劲仔深海小鱼是什么鱼做的，劲仔小鱼是海鱼还是淡水鱼强烈和画(huà)面(miàn)锁碎的问题。

　　为什么会出现(xiàn)这些(xiē)问题(tí)呢？这是因为画面的黑、白、灰层次(cì)缺乏完整统一的对比和变(biàn)化规律,画面的层次就不清(qīng)晰，画(huà)面的效尘含果(guǒ)就不响亮，至于哪一种(zhǒng)成(chéng)分多点(diǎn)，哪一种成分少点，都要给你的感(gǎn)受(shòu)而定(dìng)。

　　自(zì)身的关系是非常重大的，但不管怎样的比例关(guān)系，三大(dà)基(jī)本色(sè)调都不应缺少其中的一(yī)个。

　　造劲仔深海小鱼是什么鱼做的，劲仔小鱼是海鱼还是淡水鱼成(chéng)画面灰的原(yuán)因很多。

　　比如模(mó)特儿(ér)的面部(bù)大部分都处(chù)在(zài)亮部里(lǐ)，于是，画面上基本都是亮和灰(huī)的色调(diào)；如果处(chù)理(lǐ)不当，很容易(yì)造成画面灰。

　　这时，就体现深灰的作(zuò)用，尽量(liàng)拉(lā)开(kāi)深灰和浅(qiǎn)灰的(de)距离，使之(zhī)保持画面的层次(cì)感。

　　还有一种情况：模特(tè)儿的皮肤比(bǐ)较深，黑和深(shēn)灰色调占其面部的大部分面积，而浅灰和亮面(miàn)所(suǒ)占(zhàn)的面积很(hěn)少。

　　处理不(bù)好也容易造成画面灰(huī)暗、沉闷，影(yǐng)响作(zuò)业成绩(jì)。

　　对此，考生应(yīng)主动减少中(zhōng)间色调的深度，提高画(huà)面(miàn)（脸(liǎn)部）的亮度(dù)，保(bǎo)持画面的层次感。

　　写生的过(guò)程当中，在整体尊重客(kè)观对(duì)象的前提下，允(yǔn)许对局部的色调进行调整(zhěng)、或(huò)减弱、或加强的(de)艺术(shù)处理。

　　素描写生的对象，或明或暗，或强或弱，或虚(xū)或实(shí)，都有(yǒu)着它的规律(lǜ)和秩(zhì)序。

　　写生时如果打乱了这种客(kè)观(guān)秩序，就会出现零乱(luàn)琐碎，因而影响画面的整体(tǐ)感。

　　还有一(yī)种(zhǒng)情况，每个局部(bù)都画得很好很完整，但局部和局部之间没有联系，互不统属，互不相让，像一盘(pán)散(sàn)沙。

　　一(yī)个物体在(zài)一个固定光源的照射下，必然(rán)会出现强弱、远近和虚(xū)实的物象。

　　因(yīn)而就产生了(le)物象(xiàng)主次关系———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅作品也不(bù)能(néng)说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的(de)练习过程中(zhōng)，素描必须着重光线、物体的关(guān)系，笔触的描绘(huì)手法，将(jiāng)自己眼睛所(suǒ)观察到的形体，具(jù)体(tǐ)而微的呈现(xiàn)出来。

　　所以，素描需培养(yǎng)自己的观察力(lì)。

　　另外，素描(miáo)也可以解释为“存在(zài)”与“绘(huì)画”之(zhī)间一切的努(nǔ)力，亦(yì)即所谓(wèi)“绘画之(zhī)描写(xiě)力(lì)”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了可以(yǐ)发现静物上不(bù)同(tóng)的(de)色彩外，亦可发(fā)现放(fàng)在桌上的安全感，和背景间的协调性(xìng)，这些存(cún)在的形、色、线(xiàn)条、明暗(àn)，质感，量(liàng)感、存在感、空间、动(dòng)态……等等复杂的因素，互相交劲仔深海小鱼是什么鱼做的，劲仔小鱼是海鱼还是淡水鱼(jiāo)织，构(gòu)成一个美(měi)的秩序。

　　绘画就(jiù)是要将那些自然的秩序，导换成美的、入画的秩(zhì)序，这也是素描(miáo)的意义和目的。

　　素描是(shì)绘画的(de)基(jī)础,是最能(néng)体现人的绘画水(shuǐ)平的画种。

　　因此，在学习中要踏踏(tà)实实(shí)，持(chí)之以(yǐ)衡，不可浮躁

　　参(cān)考资料来源：百(bǎi)度百科-素描

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