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太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文(wén)章结尾的作用都有(yǒu)什么呢，文(wén)章(zhāng)结尾(wěi)的作用一般是什么(me)

　　在(zài)现(xiàn)代(dài)文阅读当中经常(cháng)会出(chū)现如文章(zhāng)结(jié)尾在结构(gòu)上或在(zài)内(nèi)容上有(yǒu)什么作用(yòng)的问题，以(yǐ)下就是小编给大家总(zǒng)结的答(dá)题要点结构上(shàng)：1、总结上文，收束(shù)全文2、首尾呼应，使文章结(jié)构(gòu)完整(zhěng)3、照应题目、照应开头(tóu)、前文内容上：1、画龙点睛、点明(míng)事(shì)件的(de)意义(yì)，点(diǎn)明中心.2

　　在现代文阅读(dú)当中经常会出现如文章结尾在(zài)结构上或在(zài)内(nèi)容上有什么作用的问题，以(yǐ)下就是小编给大家总结的答题(tí)要点

　　结构上：1、总(zǒng)结(jié)上文(wén)，收束全(quán)文(wén)

　　2、首尾呼应，使文章结构完整3、照应题(tí)目、照(zhào)应开头(tóu)、前文内容上：1、画龙点睛、点明(míng)事件的意义，点(diǎn)明中心.2、深化文章中心，抒发作(zuò)者(zhě)什么感悟或者情(qíng)感3、写出(chū)了人物怎样的(de)品质、精神或性(xìng)格。

　　4、言有尽而(ér)意无穷，留下想象的空间，增强感(gǎn)染力(lì)5、加(jiā)深(shēn)读者的印象(xiàng)，引起读者的注意、思考

　　使用诗句来作为结(jié)尾：

　　1：可以使文(wén)章看起来优美而(ér)富有含义 2：可以让诗句中的意境和本书要表(biǎo)达的感情相渗透，易于表达

　　注(zhù)意：一(yī)定要结合(hé)具体文章和人物进行分析

文章(zhāng)结尾的作用有哪些

一、文章结尾的作用

　　结构上：

　　 1、总结上文(wén)。

　　 2、首尾呼(hū)应，使文章结构完整(zhěng)。

　　 3、照应题(tí)目、照应(yīng)开(kāi)头(tóu)、前文。

　　内容上：

　　 1、画龙点睛、点(diǎn)明事件的意义，点明中心

　　 2、深化文章中心，抒发作者什么(me)感(gǎn)悟或(huò)者情(qíng)感

　　 3、写出了(le)人(rén)物(wù)怎样的品质、精神或性格。

　　 4、言有尽(jǐn)而(ér)意(yì)无穷，留下想象(xiàng)的空间，增强感染力。

　　 5、引(yǐn)起(qǐ)读者的注意、思考。

二、议论文开头结尾的作唯晌用

　　议论文开头结尾(wěi)的作用

　　 1,议(yì)论(lùn)文(wén)开头的(de)作用

　　 A,开头通过写。

　　。

　　得事例,提出中(zhōng)心论点(引出中心论题)

　　 B,开头通过引用名言,提(tí)出(chū)中心(xīn)论点,(引出中心(xīn)论(lùn)题)

　　 C,开(kāi)头通(tōng)过引用名人(rén)趣事(shì)(或。

　　。

　　奇(qí)闻趣事)提(tí)出中心(xīn)论点或引(yǐn)出中心(xīn)论题。

　　也起到吸(xī)引读者往下读的作用,增强了论述的趣味(wèi)性(xìng)。

　　 2,议论文(wén)结(jié)尾的作用

　　 A,总结全文,点明中(zhōng)心论点(diǎn)

　　 B,补充(chōng)论(lùn)述,使论证(zhèng)完备严谨,避免片(piàn)面性。

　　 C,照应(yīng)开头或题目,强化中心论点(diǎn)

　　 D,强调中心论点,激励号召人人们。

　　。

三、文章结(jié)尾的基本要求

　　 1、结尾(wěi)要顺应文(wén)章内容的冲山袜发(fā)展

　　文章是反(fǎn)映客观事物的,客观事物是千(qiān)变(biàn)万化的,反映千变万化的客观事物的文章形式也是多种多样的。

　　以(yǐ)小学生作(zuò)文为例,有记(jì)叙(xù)文、说明文(wén)、应(yīng)用文、议(yì)论(lùn)文等文体(tǐ)类型(xíng)。

　　记叙文又可以大致地分(fēn)成记(jì)人的(de)、叙事(shì)的、写景的(de)、状物的种(zhǒng)种类别,因此,文章不能用同一形(xíng)式结尾。

　　至于应该采用什么方式,我们认为,要顺应文章内容散激的发展(zhǎn),不能为结尾而结(jié)尾。

　　有些同(tóng)学在阅读(dú)别人文章时,觉得(dé)有些文章的结尾很有(yǒu)特色,非常喜(xǐ)欢,也想学一学,这种愿望很(hěn)好,但是还要注(zhù)意,你写一篇文章用哪种方式结尾,要根(gēn)据文章内(nèi)容的发展(zhǎn)来确定。

　　在我们学习过的文章中,结尾的方法是多种(zhǒng)多样的,有的是事情(qíng)写完了,文章也就自然结尾了,不(bù)需要(yào)再(zài)去说什么多余(yú)的话;有(yǒu)的是文章(zhāng)快(kuài)写完了,作者(zhě)考虑到(dào)在结(jié)尾(wěi)的时候(hòu)有(yǒu)必要(yào)对(duì)全文进行一(yī)下总结,写(xiě)上几句概括(kuò)性的话来收束(shù)全篇(piān);有的人在文章结(jié)尾时恰到(dào)好(hǎo)处地通过某种途径把文章(zhāng)的中心太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名点明;也有的人爱在(zài)文章的结尾处说几句耐人寻味的话(huà),既能做到(dào)水(shuǐ)到渠成(chéng),又(yòu)给我(wǒ)们留下想(xiǎng)像的余地;有的人写文章时充(chōng)分表达了自(zì)己的感情(qíng),同时自己在写作(zuò)过程中(zhōng)被自己(jǐ)表达(dá)的感情所感染,情(qíng)不自禁地在文章结尾时抒起情(qíng)来;也有(yǒu)的(de)人写(xiě)到文章结尾处,回应前文,和(hé)文章的标(biāo)题或者文章的开头联系起来考(kǎo)虑(lǜ),使人感到首尾圆合(hé),浑然一体(tǐ)。

　　有的结(jié)尾以小见(jiàn)大(dà),初看不起眼,细想(xiǎng)却很深刻;有的结尾话(huà)虽说完(wán)意却(què)未完,使你还得好好去(qù)想一想……文章的结尾多种(zhǒng)多样,不一而足。

　　但(dàn)是,不管怎样,都应做到顺应文章内容的发展(zhǎn),不能(néng)抛(pāo)开前(qián)面的内容为(wèi)结尾而标新(xīn)立异。

　　要知道,马尾(wěi)巴只有长在(zài)马(mǎ)的屁股上甩起来才(cái)显得精神,如果在(zài)老(lǎo)母(mǔ)鸡(jī)的屁股(gǔ)上安上(shàng)马(mǎ)尾巴(bā),那(nà)必然是非常难看的。

　　我们(men)来看看小(xiǎo)学语文教(jiào)材(cái)《穷人》的结尾:

　　怎么办?渔(yú)夫皱(zhòu)起眉,他的脸(liǎn)变(biàn)得严肃、忧虑。

　　“嗯,是(shì)个问题!”他搔搔后脑(nǎo)勺说,“嗯,办(bàn)?得把他们抱来(lái),同死人呆在一起怎么行!哦,我们(men),我(wǒ)们(men)总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

　　”但(dàn)桑娜坐着一动不动。

　　 “你怎么啦?不(bù)愿意吗(ma)?你(nǐ)怎么(me)啦,桑娜?”

　　 “你瞧,他们在这里(lǐ)啦(la)。

　　”桑娜拉开了(le)帐(zhàng)子(zi)。

　　《穷人》选(xuǎn)自俄(é)国著(zhù)名作(zuò)家列夫(fū)托(tuō)尔斯泰的作(zuò)品,记(jì)叙的是一位(wèi)渔夫和(hé)他的妻子桑娜同情、关心一位叫西蒙(méng)的邻居,在她死后收(shōu)养(yǎng)她的两个孩子的事,反(fǎn)映了沙俄时代渔民的生(shēng)活状况,歌(gē)颂了(le)他们美好的心灵和高尚(shàng)的道德(dé)品(pǐn)质。

　　文章的结尾处集(jí)中反映了渔夫的(de)心灵(líng)和道德品质,似乎(hū)在桑娜身(shēn)上没有多用笔墨,实际上,文(wén)章(zhāng)的前面已经写(xiě)了(le)桑娜:

　　桑娜用头巾裹住睡着的(de)孩(hái)子,把(bǎ)他们抱回家。

　　她的(de)心跳(tiào)得厉害。

　　她自己也(yě)不(bù)知道为什(shén)么(me)要这样做,但是她觉得(dé)非(fēi)这样做不可(kě)。

　　 “……为什么(me)把(bǎ)他们抱过来(lái)啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受”……“嗯(ń),伊揍我一顿(dùn)也好!”

　　不难看出,文章结尾时桑娜的心里特(tè)别(bié)宁静,作者(zhě)为什么不在桑娜身上多花笔墨(mò),因为,已经没有必要;文章的(de)中(zhōng)心(xīn)意思已经(jīng)得到了充(chōng)分表现。

　　假如说,作(zuò)者此时再对渔夫(fū)夫(fū)妇大加(jiā)一番赞颂,就会使人感到多余太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名。

　　 2、结尾要有助于读者(zhě)理解全(quán)文(wén)

　　一篇文(wén)章应该是(shì)一个整(zhěng)体。

　　至于我们说的开头,结尾……都(dōu)是在(zài)这个整体之中的(de),之所以要分开来说,是因为为(wèi)了叙述的方便。

　　文章的结尾(wěi)在内(nèi)容上(shàng)、结构(gòu)上要收束全(quán)篇,对全篇要有定局(jú)、总括(kuò)、回应、深化(huà)的作用。

　　一(yī)般写人的文章,结尾要落(luò)实到人的思想品(pǐn)质和性格特征上(shàng)来;一般写事的文(wén)章,结尾(wěi)要落实到事情的(de)意义和作用上来。

　　不管什么情况,读者从标题到文章(zhāng)结束看(kàn)过一遍之后,应该有(yǒu)一种整体感,应该使人感(gǎn)到,文章(zhāng)的结尾和文(wén)章的标(biāo)题、文章(zhāng)的开(kāi)头以及(jí)文章(zhāng)的(de)中间部分(fēn),是密切相联系的(de),都与这篇文章(zhāng)的中(zhōng)心(xīn)密(mì)不(bù)可分。

　　在全(quán)篇文章中,文章结(jié)尾(wěi)是不(bù)可缺少(shǎo)的。

　　如果(guǒ)某篇文(wén)章的(de)结(jié)尾(wěi)使人读过之后感到是多余的,或者感到(dào)它与前(qián)面的部(bù)分不和谐,不统一,破(pò)坏了文章(zhāng)的(de)完整性,那就不是好的结尾了(le)。

　　小学语(yǔ)文教材《田寡妇看瓜(guā)》的结尾值得我们学(xué)习:

　　田寡妇(fù)也无心再去看她的南瓜了。

　　赵(zhào)树理的《田寡(guǎ)妇看瓜》反映(yìng)的是中国共产(chǎn)党领导的土地(dì)改革使中国农村发生(shēng)了翻(fān)天覆地的(de)变化。

　　土(tǔ)改前,南坡庄只有半亩园地的(de)田寡妇年年都种南瓜(guā),年(nián)年(nián)都要(yào)去(qù)看瓜,因太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名为村里的穷人无(wú)土(tǔ)地,无法(fǎ)生(shēng)活,只(zhǐ)得偷瓜充饥。

　　地主(zhǔ)势力大,无(wú)人(rén)敢偷;最怕(pà)人偷(tōu)的是田寡妇家的瓜,因此田寡妇只好天天去看(kàn)瓜。

　　土改后,穷(qióng)人分得了(le)土(tǔ)地,家(jiā)家种了瓜,可田寡妇还是抱(bào)着老黄历天(tiān)天去(qù)看瓜,孩子(zi)劝阻她也不(bù)信,以后生病没(méi)有(yǒu)去看瓜(guā),园中也无事,三五天,上十(shí)天不去,也无事,她就打(dǎ)算不再看瓜了;收获的一(yī)天见秋生(shēng)家拉了一车瓜,弄清(qīng)了原委,就(jiù)“无心(xīn)再去看她的南(nán)瓜了。

　　”这(zhè)样的(de)结尾(wěi)和文章的(de)标题、文(wén)章(zhāng)的前后内容一(yī)起构成了一(yī)篇结构紧凑、内容完整、和谐统一的艺术整体(tǐ),使作者所要表达的主题得(dé)到充(chōng)分(fēn)表达。

　　这样的结尾对于全(quán)篇(piān)内容(róng)和结构的完整都起(qǐ)到了总括(kuò)的作用。

　　 3、文章结尾要(yào)充(chōng)实有力

　　阿托尔斯(sī)泰说(shuō)过,好的结尾“就是当(dāng)读(dú)者把作品读(dú)完之后,有使他翻开第一页来(lái)重新去(qù)读它的力量”。

　　中国古代的作家也要(yào)求写诗、作文要做到“凤头、猪肚、豹尾”,结尾要充实(shí)有力。

　　不(bù)管用哪种方法结尾(wěi),要想(xiǎng)使文(wén)章充实有(yǒu)力,篇幅不(bù)宜(yí)过(guò)长,语言(yán)应该精(jīng)炼,内容要紧扣中心。

　　我(wǒ)们先看小学语文教材《抢险》的结尾:

　　黎明的时(shí)候,决(jué)口终(zhōng)于(yú)合龙了。

　　人们(men)都兴(xīng)高采烈地(dì)欢呼起来。

　　《抢险》的(de)结尾短短的一段只有24个字,说了两层意思:一层是决口合龙了,另一层是人们欢呼,显得充(chōng)实(shí)有力(lì)。

　　山洪爆发,河(hé)堤决(jué)口(kǒu),险情发(fā)生,大家同心协(xié)力(lì),堵(dǔ)堤排险,挑(tiāo)灯夜(yè)战,终于在(zài)黎明使决(jué)口(kǒu)合龙,兴高采烈地(dì)欢(huān)呼(hū)起来。

　　这样不仅结尾自然(rán),同时(shí)又紧扣(kòu)中心(xīn)。