准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式(shì)举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列(liè),被国家翡翠手镯用紫光照为什么会有荧光，翡翠镯子太阳光下有紫色荧光教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息(xī)站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政府和(hé)服(fú)务型翡翠手镯用紫光照为什么会有荧光，翡翠镯子太阳光下有紫色荧光机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能(néng)是(shì)为学(xué)生人(rén)生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意(yì)识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学(xué)的各个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结(jié)合(hé)起来(lái)，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往人文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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