准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会的(de)认可(kě)与支持,近年来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门(mén)人(rén)才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人(rén)的有机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和(hé)服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只能(néng)是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育阶段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师(shī)团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意识和安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计划(huà)要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人(rén)管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。香炉里面放什么东西插香 香炉里面可以放大米吗>

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量香炉里面放什么东西插香 香炉里面可以放大米吗，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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