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　　初(chū)中(zhōng)生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语文学习很重要的一(yī)点就(jiù)是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是(shì)一本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如你可(kě)以(yǐ)发狠似(shì)的(de)，咬牙切齿地去背某(mǒu)个段落(luò); 你也可以悲痛(tòng)欲绝，泣(qì)不(bù)成声似的复述。

　　你(nǐ)还可(kě)以得意洋洋，自我炫耀似的(de)讲给别人听 (当什么春白雪是什么成语，什么春白雪是什么成语然(rán)那个人不一(yī)定在你面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低(dī)声(shēng)细语(yǔ)地仿佛告诉别(bié)人(rén)什么秘密似的背……你(nǐ)的幽默(mò)细胞有多(duō)少(shǎo)，方法就有多(duō)少。

　　这是(shì)比较原始(shǐ)的一种方法，但却是经常用的，很管用的(de)。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每(měi)一句话(huà)读懂(dǒng)，领悟整段(duàn)或整篇的意思，在(zài)此基础(chǔ)上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成了(le)“小和尚念经”! 在(zài)理解的基础上，就(jiù)是有感情(qíng)地(dì)大(dà)声朗读。

　　感情越投(tóu)入(rù)越(yuè)好，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的(de)，不妨一个人模(mó)仿(fǎng)不同角色进行对话(huà)，或(huò)者与父(fù)母、同学(xué)分角色对话，趣(qù)味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第一(yī)，朗读可以(yǐ)避(bì)免(miǎn)默读时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重复(fù)等错误;第二，读出(chū)声(shēng)来，可以(yǐ)震动大脑皮层的记忆神经(jīng)，加快记忆速度;第三，可以排除外界的(de)一些噪(zào)音干扰有助于记(jì)忆(yì)准确。

　　第四(sì)，可(kě)以(yǐ)熏陶自己(jǐ)的情感，自(zì)我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自然事(shì)半(bàn)功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲线，只(zhǐ)有不断重复背，才能记(jì)得(dé)牢(láo)什么春白雪是什么成语，什么春白雪是什么成语。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡(shuì)前和早上背书效果好，捂住耳多(duō)读书也可以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以抄，抄比光(guāng)背好得(dé)多。

　　5.可以将要(yào)背的东西编号(hào)啊，一段一段来，这样会快一点的，要是全篇(piān)一起(qǐ)反而(ér)很慢，另(lìng)外可以利(lì)用奖励(lì)的办(bàn)法(fǎ)啊，背好一段就奖(jiǎng)励自己(jǐ)休息一(yī)会，或者吃(chī)点什么的，相信(xìn)持之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量为学(xué)习创(chuàng)造愉快(kuài)的气(qì)氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛想象(xiàng)一下自己能(néng)考好，想象自己在取得良好的成绩(jì)之后，父母高(gāo)兴、别人赞扬的(de)情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速背书小窍门(mén)

　　快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门(mén)如下：

　　1.在记忆(yì)里最好的(de)时(shí)间段背诵(sòng)。

　　每(měi)个学生的具体(tǐ)情(qíng)况不同，有的学(xué)生早上(shàng)的记忆力好，有的学生临睡前的(de)记(jì)忆力(lì)好。

　　学(xué)生们(men)可以(yǐ)棚银根据自己的实际情况，来(lái)选择适合(hé)自己(jǐ)的背(bèi)诵(sòng)时间。

　　这个时间段可(kě)能也(yě)不是特别固定，学(xué)生(shēng)们(men)可以自己感觉(jué)并确定(dìng)。

　　2.根据(jù)人(rén)的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复背，才(cái)能记得牢(láo)。

　　3.抓住关键(jiàn)词(cí)进行背诵，同(tóng)样也可以起到事(shì)半(bàn)功倍的作(zuò)用。

　　比如在背(bèi)诵(sòng)语文课文的时(shí)候，学(xué)生可以先记住一些关键没和肢的词句，再根(gēn)据这些词(cí)句进行串联。

　　这样的(de)背诵方式(shì)，不仅能够(gòu)提高效(xiào)率，还可以(yǐ)帮助学生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容(róng)，而不是为(wèi)了(le)背(bèi)而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科(kē)一些段落(luò)比较冗长(zhǎng)的内(nèi)容，我们常常需(xū)要采取(qǔ)分(fēn)段(duàn)背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中的一些关键(jiàn)信(xìn)息，比如：时间信息、逻辑(jí)信息，还(hái)有易(yì)错难记的知识点(diǎn)，边读的(de)时候边画下来(lái)。

　　就有(yǒu)利于我们通过(guò)理解的方式，加速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候的重点，往往不在(zài)于(yú)前(qián)面记的(de)过(guò)程，而在于后面的“回忆(yì)”——回忆往往是知识背诵的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍(b什么春白雪是什么成语，什么春白雪是什么成语iàn)。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝(cháng)试不用原话(huà)，而是(shì)自己(jǐ)的语言，将(jiāng)背诵的(de)内容描述(shù)出来。

　　这个过程(chéng)，既是(shì)检(jiǎn)验你的背诵结果，也是(shì)检验你(nǐ)是否真正的(de)理解了这(zhè)一(yī)段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考(kǎo)试的时候，相关知识的你能够(gòu)写出来的(de)答案(àn)。

　　比如，考试中让你描述背过的(de)古(gǔ)诗里描述的是一段怎样的场景，这个时候(hòu)往往你就能感到得(dé)心应(yīng)手。

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