准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的(de)斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育(yù)人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明(míng)确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是(shì佛诞是什么时候,佛诞是几月几日 佛诞是香港的劳工假期吗)狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化(huà)，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各(gè)种课程佛诞是什么时候,佛诞是几月几日 佛诞是香港的劳工假期吗资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学(xué)生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合(hé)实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形成制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在(zài)实(shí)践中大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐(fú)射(shè)面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学校的(de)创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续(xù)发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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