准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)以及准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学老师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规(guī)划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切工作的(de)出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规(guī)律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人(rén)成才(cái)观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变为具(jù)体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式(shì)，追求管理的(de)精细(xì)化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建设，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　云n是哪里的车牌号　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有机结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主人(rén)责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际(jì)结对帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带(dài)研(yán)，以(y云n是哪里的车牌号ǐ)研(yán)促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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