准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(z宁缺毋滥愿遇良人什么意思，各位看官 皆遇良人什么意思huān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持(chí)续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合(hé)的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人(rén)才(cái)观和(hé)育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务(wù)型机关(guān)的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知(zhī)识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发(fā)展的(de)专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识(shí)和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶段的(de)发(fā)展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的宁缺毋滥愿遇良人什么意思，各位看官 皆遇良人什么意思过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化(huà)，师生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力(lì)、实(shí)践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存生(shēng)活，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校本(běn)研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力的(de)过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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