准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作(zuò)为学校一(yī)切工作(zuò)的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学育(yù)人的(de)有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论(lùn)知(zhī)识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确(què)定各(gè)部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师教书育人(rén)的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huià)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的(de)良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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