准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学老师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成(chéng)绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与良好的(de)办(bàn)学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观(guān)的(de)必然要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校(xiào)教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时(shí)代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机(jī)结(jié2尺1腰围是多少厘米，2尺腰围是多少厘米)合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全(quán)面发展和促(cù)进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师(shī)德(dé)标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题(tí)带动2尺1腰围是多少厘米，2尺腰围是多少厘米等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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