准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(中国的情报机构是什么机构，中国的情报机构叫啥guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)以及(jí)准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)官网，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问(wèn)题(tí)，小编将为你整理以下(xià)知识：

准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通中国的情报机构是什么机构，中国的情报机构叫啥初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合，不(b中国的情报机构是什么机构，中国的情报机构叫啥ù)断(duàn)丰富育(yù)人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精神(shén)和时(shí)代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定(dìng)各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的(de)过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理(lǐ)向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多(duō)一(yī)点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育功(gōng)能和激(jī)励(lì)功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利(lì)用各(gè)种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学(xué)生的探究精神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校本(běn)研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教育(yù)思想、教育模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正(zhèng)文与判断(duàn)内(nèi)容均由(yóu)用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 中国的情报机构是什么机构，中国的情报机构叫啥