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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语(yǔ)文学习(xí)很(hěn)重(zhòng)要的一点就是(shì)张(zhāng)扬个性。

　　背(bèi)书(shū)，不必总是一本正经，搞(gǎo)得挺神(shén)圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去(qù)背某个段落(luò); 你也可(kě)以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似(shì)的(de)复(fù)述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给别人听(tīng) (当然那(nà)个人(rén)不(bù)一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛告(gào)诉别人什(shén)么秘密似的背……你(nǐ)的幽(yōu)默细胞有多少，方(fāng)法就(jiù)有多少。

　　这是比较(jiào)原始(shǐ)的一种方法，但(dàn)却是经常用的(de)，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的(de)前(qián)提(tí)是默读理解，先把每(měi)一句话读(dú)懂，领(lǐng)悟整段(duàn)或整篇的意思(sī)，在此基(jī)础上则可(kě)大展拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否则便成了(le)“小和尚念经”! 在理解的基(jī)础上(shàng)，就是有感情(qíng)地(dì)大(dà)声(shēng)朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒(nù)哀(āi)乐(lè)随(suí)文字流(liú)转。

　　如遇对话(huà)形式的，不(bù)妨一个人(rén)模仿不(bù)同角色进行(xíng)对话，或者与父母、同学(xué)分角色对话(huà)，趣(qù)味无(wú)穷(qióng)。

　　此法的(de)科学依据:第一，朗读可以避免默读时容易出(chū)现(xiàn)的跳行、停顿(dùn)、重复等错误;第二，读(dú)出(chū)声(shēng)来，可以震动大脑皮层(céng)的(de)记忆神经，加快记(jì)忆速度(dù);第(dì)三，可以排除外界(jiè)的一(yī)些噪音干扰有助于(yú)记忆准确(què)。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉(zuì)，自(zì)我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)有不断(duàn)重复背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上(shàng)背(bèi)书效果好，捂住(zhù)耳多读书(shū)也可以记忆(yì)得比较(jiào)深刻(kè)。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东(dōng)西电热毯可以水洗吗，电热毯怎么清洗编号啊，一(yī)段一段(duàn)来，这样会快(kuài)一点的，要(yào)是(shì)全篇一起反(fǎn)而(ér)很慢，另外可(kě)以利用(yòng)奖(jiǎng)励的办法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃点(diǎn)什么的(de)，相信持之(zhī)以恒就(jiù)会成(chéng)功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的(de)气(qì)氛。

　　在睡前醒后或(huò)学(xué)习前，闭(bì)上眼睛(jīng)想象一下自己能考好，想象(xiàng)自己在取(qǔ)得(dé)良好的成绩之后，父(fù)母高兴、别人(rén)赞扬的情景，想象为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体情况不同(tóng)，有的(de)学(xué)生(shēng)早上的记忆力好，有的学(xué)生临睡(shuì)前的(de)记忆力好。

　　学生们可(kě)以棚(péng)银根据自(zì)己的(de)实(shí)际情况，来选择适合自己的背诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个时间段可能(néng)也不是特(tè)别固定，学(xué)生们可以(yǐ)自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世(shì)有不断重(zhòng)复背，才(cái)能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵(sòng)语文课文的时候，学生(shēng)可以(yǐ)先记住一些关键没和肢的词句，再根据这些词(cí)句进(jìn)行(xíng)串联。

　　这样的背诵方(fāng)式(shì)，不仅(jǐn)能(néng)够提高效率，还可以帮助(zhù)学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容(róng)，而不是为了背而背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画。

　　硬背不如(rú)理(lǐ)解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较冗长的内容，我们(men)常常需要(yào)采(cǎi)取分段(duàn)背诵的方式。

　　那么把其(qí)中(zhōng)的(de)一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有易错(cuò)难(nán)记的知(zhī)识(shí)点，边(biān)读的时(shí)候边画下来(lái)。

　　就(jiù)有利于我们通过(guò)理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的时(shí)候的重点，往往(wǎng)不(bù)在于前面(miàn)记的(de)过(guò)程，而在于(yú)后(hòu)面(miàn)的“回忆”——回忆往(wǎng)往是知(zhī)识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝试不用原话，而(ér)是自己的语言，将背诵的内容描述出来(l电热毯可以水洗吗，电热毯怎么清洗ái)。

　　这(zhè)个过程，既是(shì)检验你的背诵结果，也是检验你是否真(zhēn)正的理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是你(nǐ)考试的时候，相关知识的你能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如(rú)，考试中(zhōng)让你描述背过的古诗里描述的是(shì)一(yī)段怎样的场(chǎng)景，这个时候往往你就(jiù)能感(gǎn)到得(dé)心(xīn)应手。

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