句式杂糅什么意(yì)思怎么判断出来(lái)，句(jù)式杂糅(róu)是啥(shá)意思是(shì)句型混杂(zá)的意思是：把(bǎ)两(liǎng)个句(jù)子放(fàng)在一个句子应该(gāi)结束(shù)的地方的。

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句式杂糅什么意思怎么判断出来(lái)，句(jù)式杂糅是(shì)啥(shá)意(yì)思

　　前后(hòu)交叉错乱(luàn)，句式结构混乱，形成组合(hé)句。

　　下面是(shì)小(xiǎo)编的细节，让我们来看看吧！

　　将(jiāng)两种不同的句(jù)法(fǎ)结(jié)构混(hùn)合在一个表达式中，会造(zào)成句子结构的混(hùn)乱和语义上(shàng)的纠结，这就是所谓的(de)杂合。

　　句型(xíng)的混杂也被称为结构混乱(luàn)。

　　换言之，几(jǐ)个结(jié)构或意义被组合在一个句子中，使(shǐ)句子(zi)结构混乱(luàn)，意思(sī)不清。

　　（在(zài)表达时，你要同时使用这个句(jù)型和那个(gè)句(jù)型。

　　因此(cǐ)，可以说这两种句型是组合在一起的(de)，而半转现象是(shì)句型(xíng)的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案(àn)件迟迟得不(bù)到公正判(pàn)决的根本原因(yīn)，是党的作(zuò)风(fēng)没有犯任何(hé)错误(wù)。

　　分析：后一条款是“根本(běn)原(yuán)因(yīn)是党风不(bù)正”和“党风不作(zuò)恶”的混合体。

　　2除了北京大(dà)学的教(jiào)职员(yuán)工外(wài)，清(qīng)华大学等15年历史(shǐ)的大学的师生(shēng)和科技工(gōng)作者(zhě)也(yě)参加(jiā)了培训(xùn)班(bān)。

　　而清华大学的师生和科技工作者(zhě)也参与了(le)这项研究，修改了时间，删除了其中一(yī)项(xiàng)。

　　语言疾病的类型往往表(biǎo)现(xiàn)为句型组合

　　1有(yǒu)时作者(zhě)想用这种结构，有(yǒu)时他想用那种结构。

　　因此，这两种结(jié)构都被使用。

　　2虽然一个句子的结构(gòu)是完整的，但它的(de)最(zuì)后一部分被用作另一个句子的(de)开头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说了一半时(shí)间，突然又开始了新的事业，开始了新(xīn)的一句(jù)话。

　　4反(fǎn)客观主义是指用句子前(qián)半句主语(yǔ)以外的成分(fēn)作为后半句的主(zhǔ)语(yǔ)，从而引(yǐn)起纠结。

　　判断句型(xíng)是否混杂，最(zuì)基本的(de)方法就是梳(shū)理(lǐ)主(zhǔ)体，看搭配(pèi)是(shì)否有问(wèn)题

什么(me)是句(jù)式杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不同(tóng)的(de)句法结构混(hùn)杂在一个(gè)表达式中，结果造成语句结(jié)构混乱、语义(yì)纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又(yòu)称为结(jié)构混乱(luàn)。

　　即把(bǎ)几(jǐ)种结构(gòu)或(huò)几个(gè)意思硬凑(còu)在一个句子里，使句子结(jié)构混乱表意(yì)不明。

　　（表达(dá)时因(yīn)既(jì)想用(yòng)这(zhè)种句式，又想(xiǎng)用(yòng)那种句式，结(jié)果造成将两种句(jù)式放在一(yī)起(qǐ)说，半截转向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结构，时(shí)而要用(yòng)那种结构，结(jié)果两种(zhǒng)结构都用了。

　　【例(lì)】一切(qiè)事(shì)物的发展都是(shì)有起有伏、波(bō)浪式(shì)前进的，这(zhè)是由(yóu)于事物的内(nèi)部矛盾以及自然和闭则社(shè)会的种种(zhǒng)外因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由(yóu)于……的结果”和“……所(suǒ)决定的”两个结构套(tào)用在(zài)一起形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的(de)结构已经完整，却把(bǎ)咐态高衡尺他的最后(hòu)一部分用做另一句的开头(tóu)。

　　（3）中途(tú)易辙(zhé)

　　一(yī)句话说(shuō)了一(yī)半，忽(hū)然另(lìng)起炉灶，重来(lái)一句。

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