准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大区(qū)别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要排(pái)气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师(四川地震最新消息今天，20分钟前四川刚刚发生地震shī)是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的(de)根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都(dōu)能够得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。四川地震最新消息今天，20分钟前四川刚刚发生地震p>

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族(zú)精神(shén)和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细(xì)化(huà)的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进课堂(tán四川地震最新消息今天，20分钟前四川刚刚发生地震g)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为主的评(píng)课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职(zhí)业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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