准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校五大洋还是四大洋 南大洋中国承认了吗(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油(yóu)点火都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁以及准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官网，准格(gé)尔旗(qí)民族中学中考成绩(jì)等(děng)问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观(guān)念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发(fā)展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为(wèi)学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biā五大洋还是四大洋 南大洋中国承认了吗o)要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学(xué)设计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影(yǐng)五大洋还是四大洋 南大洋中国承认了吗响力，进一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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