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　　博士(shì)后科研(yán)流动站：电(diàn)气工程、仪器科学与技术、材(cái)料(liào)科学与工程、机械工(gōng)程、管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)与工程博士学位授权学科一级(jí)学科：　电气工程、管理科(kē)学与(yǔ)工程、机(jī)械工程、材料科(kē)学(xué)与(yǔ)工程、仪器科学与技术、计(jì)算机科学与技术二级学(xué)科：　电机(jī)与电器、电力系统及其(qí)自动化(huà)、高电压(yā)与绝缘(yuán)技术、电力电子与电力传(chuán)动、电工(gōng)理论与新技术、　电(diàn)介质工程（自设)、管理科(kē)学(xué)与工程、机(jī)械制造及其自动化、机(jī)械(xiè)电子(zi)工程、机械(xiè)设计(jì)及理(lǐ)论(lùn)、　车辆工程、材料(liào)学、材料加工工程、材料物理与(yǔ)化学、精密仪(yí)器及机械、测(cè)试(shì)计(jì)量技术及仪器(qì)、　计算(suàn)机系(xì)统结构、计算机软件与理论、计算机应用技术、技术经济(jì)与(yǔ)管理(lǐ)、思想政治教育以(yǐ)上学科是哈理工(gōng)优势学科，特别是博士后(hòu)流动站(zhàn)和博士点(diǎn)一级(jí)学科！所谓的院(yuàn)校(xiào)排名是针对学(xué)校总体(tǐ)实(shí)力的排名(míng)，对(duì)选择(zé)具体专业(yè)或方向的(de)考生而言意(yì)义不大，除非(fēi)你指想炫耀自(zì)己毕业学校的知(zhī)名度更高！这些排(pái)名(míng)极易对考生产生误导，一般是对(duì)教育不大知情(qíng)者才热(rè)衷于此(cǐ)，这是(shì)很多教育专家极(jí)力反对(duì)的！因(yīn)为每所高(gāo)校都有自己的优(yōu)势学科，某些院校的综合排名虽然低(dī)点，但单个学科上的实(shí)力、师资和(hé)地位可能(néng)非常拔尖，在业内(nèi)领域具(jù)有(yǒu)很高认可度（211院校的(de)排名一般低于985，但211高校中某些学(xué)科的(de)实力是希望的拼音是什么一些985院校无(wú)法企及的，所以要淡化学校的规(guī)模(mó)化(huà)，突出办学定位和特色，集中(zhōng)优势师资和资源(yuán)培育各(gè)专业的优秀人才，这才是可(kě)取之道！）；

　　合(hé)肥工业大学(xué)是(shì)211高(gāo)校(xiào)（综合排(pái)名(míng)65左右），排名(míng)绝对(duì)在成都理工大(dà)学（综合排名140左右）之(zhī)前，但后者在地质方面(miàn)有四(sì)个国家重点学科，培养的地质类(lèi)人才(cái)质量和数量(liàng)比合肥(féi)工业大(dà)学的地质(zhì)毕业生普遍(biàn)好，业(yè)内(nèi)认(rèn)可(kě)度也(yě)绝对(duì)更高；

　　上外(wài)、北外并非985高校，但有(yǒu)谁敢否认上外、北外(wài)的语言类毕业生总体上(shàng)不如浙大、哈工大、上海交(jiāo)大的外语毕业生呢？教(jiào)育的目的是(shì)提高人(rén)的综合素(sù)质和专业素养(yǎng)，中国(guó)很多高(gāo)校为求大求全疯狂盲目扩招专业，催生了一批又(yòu)一批师资配置差(chà)、培养经验无、就业(yè)和培(péi)养质量劣的垃圾专(zhuān)业(yè)，这让无数懵(měng)懂学子成为学校弱势专业(yè)的试(shì)验品和小(xiǎo)白(bái)鼠，这是高等教(jiào)育的误区，是对社会和(hé)学(xué)生(shēng)及家长十分(fēn)不负责的(de)！麻省理工学院(yuàn)等不少国外知(zhī)名(míng)大学都能(néng)严格控(kòng)制所设专业数目和招生数(shù)，虽然(rán)专(zhuān)业较少、学生不多，但是做(zuò)出(chū)的贡献、培养(yǎng)的人才质量是我们大家有(yǒu)目共睹(dǔ)的(de)！只有(yǒu)学有所成(chéng)，对社会贡献更大，回报更多才(cái)能获得(dé)更好的发展渠道和待遇(yù)，对社(shè)会和个人这一点才是最重要的；

　　如果无(wú)法(fǎ)实现教育应有(yǒu)的社会推进价值和对受教育(yù)者的(de)价值，什么都(dōu)白谈！那教育就是在浪(làng)费他人青(qīng)春、就(jiù)是在(zài)耗(hào)费民脂民膏、就是在(zài)杀人(rén)！建议广大考生(shēng)在选择学(xué)校和专业(yè)的(de)时候结合希望的拼音是什么个人理想、爱好，综合考(kǎo)虑学(xué)校学(xué)科师资(zī)、办学历史、省部(bù)级和国家级重点学科(kē)设(shè)置情况、教师(shī)论(lùn)文和(hé)科研项(xiàng)目情况、毕(bì)业(yè)生就业质(zhì)量和社会声(shēng)誉等综合考虑，理(lǐ)性判断和(hé)选择学校(xiào)及专业；

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