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　　初中生幽(yōu)默(mò)诵读

　　语文学(xué)习很重要的一(yī)点(diǎn)就是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是(shì)一本(běn)正经，搞(gǎo)得挺(tǐng)神圣，挺严(yán)肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲(yù)绝，泣(qì)不成(chéng)声似(shì)的(de)复述。

　　你还(hái)可以得意洋(yáng)洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一定在你面前);你亦可(k独善其身是什么意思啊 独善其身是褒义还是贬义ě)神(shén)秘兮兮(xī)，低声细语地仿佛(fú)告诉别人什么秘(mì)密似的背……你(nǐ)的幽默细胞(bāo)有多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法，但(dàn)却是经常(cháng)用的，很(hěn)管用的。

　　使独善其身是什么意思啊 独善其身是褒义还是贬义用(yòng)此法的前(qián)提是默读(dú)独善其身是什么意思啊 独善其身是褒义还是贬义理解(jiě)，先把每(měi)一句话读懂，领悟整段或整(zhěng)篇的(de)意思，在此基础上则可大展拳脚，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否则便(biàn)成了“小和(hé)尚念经”! 在理解(jiě)的基础上，就是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇(yù)对话形(xíng)式的(de)，不妨一(yī)个人模仿不同(tóng)角(jiǎo)色(sè)进行对(duì)话，或(huò)者与父(fù)母、同学分角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学(xué)依据:第一，朗读可(kě)以避免默读(dú)时容易出现的(de)跳(tiào)行、停顿、重复(fù)等错(cuò)误;第二，读(dú)出声来(lái)，可以震动大(dà)脑皮(pí)层的记忆神经(jīng)，加(jiā)快记忆(yì)速度;第三，可以排除(chú)外界的一些噪音干扰有(yǒu)助于记忆准确。

　　第四(sì)，可(kě)以熏陶(táo)自己的情感(gǎn)，自(zì)我(wǒ)陶醉，自我(wǒ)愉(yú)悦(yuè)。

　　心情(qíng)好(hǎo)了(le)，情(qíng)绪(xù)高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只有不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和(hé)早上背(bèi)书效(xiào)果好，捂住耳多(duō)读书(shū)也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方法帮(bāng)助(zhù)记忆(yì)。

　　4.实(shí)在(zài)记不住，可以抄，抄比光背好得(dé)多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一(yī)段一段(duàn)来，这样会(huì)快一点的(de)，要是全篇一起反而很慢，另外可以利用奖励的(de)办法(fǎ)啊，背好一段就奖(jiǎng)励自己休(xiū)息一会，或者吃(chī)点什么(me)的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快(kuài)的(de)气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想(xiǎng)象一下自己能考(kǎo)好，想象自己(jǐ)在取得良好的成绩(jì)之(zhī)后，父母高兴、别人赞扬(yáng)的(de)情景，想(xiǎng)象(xiàng)为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快(kuài)速背书小窍门

　　快速(sù)背书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体(tǐ)情况不同(tóng)，有的(de)学生早(zǎo)上的记忆(yì)力好，有的学生临(lín)睡前(qián)的记忆力好。

　　学生们可(kě)以棚银根据自(zì)己的实际情况(kuàng)，来选择适合(hé)自(zì)己(jǐ)的(de)背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可能也不是特(tè)别固定(dìng)，学生们(men)可以自(zì)己感觉并确(què)定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不(bù)断重复背，才能(néng)记(jì)得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背(bèi)诵，同样也可(kě)以起到事半功倍(bèi)的(de)作用。

　　比(bǐ)如在(zài)背诵(sòng)语文(wén)课(kè)文(wén)的时候，学生可(kě)以先记住(zhù)一些关键(jiàn)没和肢的(de)词句，再根据这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够(gòu)提高(gāo)效率，还可以帮助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住(zhù)其(qí)中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是(shì)文科一些段落比较冗长的内容，我们常常需要采取分段(duàn)背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中的一些关键(jiàn)信息，比如(rú)：时间信息、逻辑信息，还有易错难(nán)记的(de)知识点，边读的(de)时候(hòu)边画下(xià)来(lái)。

　　就有利于我们通过理(lǐ)解(jiě)的方式，加(jiā)速背诵的(de)过程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于前面(miàn)记的(de)过程，而在于后面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝试(shì)不用原话，而是自己(jǐ)的语言，将(jiāng)背诵(sòng)的内容描述出来(lái)。

　　这个(gè)过程，既是检验你的背诵(sòng)结果，也是检验(yàn)你(nǐ)是否真(zhēn)正(zhèng)的(de)理解了(le)这一(yī)段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考试的(de)时候，相关知识的你能够写出来的答(dá)案。

　　比(bǐ)如，考试中让你描述背过的古(gǔ)诗(shī)里描述的是一段怎样的场(chǎng)景，这个时候往往你(nǐ)就能感(gǎn)到得心(xīn)应手。

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