准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结(jié)合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来(lái)人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作(zuò)目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划(huà)要(yào)落(luò)实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名曹操的观沧海是什么体裁的诗，观沧海是什么体裁的诗古体诗(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思(sī)有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课(kè)题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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