准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机(jī)油缸上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同心(xīn)同德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策(cè)略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来(lái)人才(cái)做(zuò)准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育(yù)工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实(shí)际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生(shēng)的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和(hé)自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会做事做(zuò)人(r中国的国粹有哪些én)，促进学生主动(dòng)适(shì)应(yīng)社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的(de)评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要(y中国的国粹有哪些ào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定(中国的国粹有哪些dìng)的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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