准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观的(de)必然要(yào)求，是实(shí)现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度落杨亿巧对中杨大年对的对子好在哪里，杨亿巧对中会杨大年适来白事是什么意思实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培养学生的责(zé)任意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的(de)针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实(shí)长远规(guī)划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà杨亿巧对中杨大年对的对子好在哪里，杨亿巧对中会杨大年适来白事是什么意思)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每(měi)年一次的(de)师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物(wù)质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化(huà)传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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