准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多会吸收部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区(qū)前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改革(gé)和(hé)发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学(xué)生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个(gè)学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业(yè)定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来(l林心如生肖，林心如生肖属什么ái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要(yào)做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计(林心如生肖，林心如生肖属什么jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计划，按(àn)要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资(zī)源(yuán)，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名林心如生肖，林心如生肖属什么师(shī)育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的(de)治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一(yī)步提升(shēng)学校的(de)创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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