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360借条是正规的吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写(xiě)的？是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。关于(yú)朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的以及朱子家训是(shì)谁(shuí)写的什么朝代(dài)，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的作者(zhě)是谁(shuí)，朱(zhū)子家训是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁写的字等问题，小编将(jiāng)为(wèi)你整(zhěng)理以下的知识答(dá)案：

朱子家训的(de)作(zuò)者是谁

　　朱子家(jiā)训的作者是朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南(nán)宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱(zhū)子家训(xùn)》原名为《治家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训》原题(tí)为《紫阳(yáng)朱子家训》，而(ér)“紫(zǐ)阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公的(de)《朱子家训(xùn)》和朱柏庐的《治家(jiā)格(gé)言》是在不同时(shí)代由不同的朱家先贤所撰写出来的(de)不同传世巨作。很可惜世人多把他们的文(wén)章搞混了，通常人们多以(yǐ)《朱(zhū)子家训》来称呼(hū)朱(zhū)柏庐的《治家格言》，反而朱熹老夫(fū)子真正的《朱子家(jiā)训》一(yī)般人多(duō)不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子(zi)25世孙(sūn)，世(shì)界朱氏联(lián)合会(huì)会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱(zhū)用(yòng)纯(chún)，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理(lǐ)学家、教育家。其父朱(zhū)集璜(huáng)是明末(mò)的学者，清顺治二年(nián)(1645)守昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读(dú)书曾考取秀(xiù)才，志于(yú)仕途。清(qīng)入关(guān)明亡遂不再求取功名(míng)，居乡教授(shòu)学(xué)生并潜心程朱(zhū)理学主张知行并(bìng)进，一时颇负盛名。康熙曾(céng)多次征召，然(rán)均为(wèi)先生所(suǒ)拒绝(jué)。曾(céng)用精楷手(shǒu)写数十本教材(cái)用(yòng)于教学(xué)。潜(qián)心研究程朱理学，主张(zhāng)知行(xíng)并进，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博(bó)学鸿词(cí)之荐(jiàn)，后又坚(jiān)拒(jù)地(dì)方官举荐的(de)乡饮(yǐn)大宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中(zhōng)三高士”。康熙(xī)三十(shí)七(qī)年(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟子："学(xué)问在(zài)性命，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和《毋(wú)欺录(lù)》等。

朱子家训是(shì)谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人（今昆山市），明末清初江(jiāng)苏(sū)昆山县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的(de)学者(zhě)，清顺治二年(nián)（1645）守昆城抵御清军，城破(pò)，投河(hé)自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教育家(jiā)，名用纯，字致一(yī)。

　　昆山(shān)玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父朱集(jí)璜在守昆(kūn)城抵(dǐ)御(yù)清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未(wèi)生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下抚(fǔ)育弟妹，播(bō)迁流(liú)离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学(xué)生，潜(qián)心治学(xué)，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡(chàng)知行并进，躬(gōng)行(xíng)实(shí)践(jiàn)。

　　他深感当时的教育方法，使(shǐ)学生难以学到真实的学(xué)问，故(gù)写了《辍讲语》，反躬自责(zé)，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手写数十本教材用于(yú)教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时(shí)愿和他(tā)交往的(de)官(guān)吏、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著(zhù)有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困(kùn)衡(héng)录(lù)》、《愧(kuì)讷集》、《春秋(qiū)五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其(qí)《朱柏庐(lú)治家(jiā)格(gé)言》，世(shì)称《朱子家训(xùn)》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广，被(bèi)历代(dài)士大夫(fū)尊为治家之经，清至民国(guó)年间(jiān)一度(dù)成为(wèi)童蒙必读课本之一(yī)。

　　《朱子家(jiā)训》精辟(pì)地(dì)阐明了修(xiū)身治家之道(dào)是一(yī)篇(piān)家教名著，通篇意(yì)在劝人要勤俭(jiǎn)持家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来(lái)处(chù)不易，半(bàn)丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月(yuè)23日(rì)），行五十二(èr)，小名(míng)沋郎(láng)，小字(zì)季(jì)延，字元晦，一字仲晦(huì)，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳先生、考(kǎo)亭先生、沧州病叟(sǒu)、云谷(gǔ)老(lǎo)人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍(jí)南宋(sòng)江南东(dōng)路徽(huī)州府(fǔ)婺源县（今江(jiāng)西省(shěng)婺(wù)源），出(chū)生(shēng)于南剑(jiàn)州尤溪（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著名的(de)理学家(jiā)、思想家、哲(zhé)学家、教育(yù)家、诗人、闽学派(pài)的代表人物(wù)，世称朱子，是孔子、孟子以来最(zuì)杰出(chū)的弘扬儒学的大师。

教(jiào)育思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲学活(huó)动，精(jīng)心编撰了《四书(shū)集注》等(děng)多种教材，培养(yǎng)了众(zhòng)多人才。

　　他的教育思想博大(dà)精(jīng)深，其(qí)中最值得关注的，一是(shì)论述(shù)小学(xué)和大学教育，二(èr)是关(guān)于朱子读书法。

论(lùn)述教育(yù)

　　朱熹在总结前人教育经验和自(zì)己教育实践(jiàn)的基础(chǔ)360借条是正规的吗上，基于对人的生理和心(xīn)理(lǐ)特征的初步认识，把一(yī)个人的教育分成小学和大学(xué)两个既有(yǒu)区别(bié)又有(yǒu)联系的(de)阶段，并提(tí)出了两者(zhě)不同的教育任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小学教育阶段，其任务(wù)是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学(xué)儿童智识未(wèi)开，思维能力薄(báo)弱，因(yīn)此他提出小学教育的内容是学其事，主(zhǔ)张儿童在日常(cháng)生活中，通(tōng)过(guò)具体行事，懂(dǒng)得(dé)基(jī)本(běn)的伦理道(dào)德规(guī)范(fàn)，养(yǎng)成一定的行为习惯，学习初步的(de)文化知识技能(néng)。

　　在(zài)教育方法上，朱熹(xī)强调(diào)先入为主，及(jí)早施教；要力求形象、生(shēng)动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形(xíng)式(shì)培(péi)养儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教(jiào)育，其任务是在坯璞(pú)的(de)基础上再加光饰，把(bǎ)他们培养(yǎng)成为(wèi)国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小(xiǎo)学教育不同，大(dà)学教育内(nèi)容的重点是教(jiào)理，即重在(zài)探究事物(wù)之(zhī)所以然。

　　对于(yú)大学教育(yù)方法(fǎ)，朱熹一是重视(shì)自(zì)学，二(èr)是提倡(chàng)不同学术观点(diǎn)之间的(de)相互(hù)交流。

　　朱熹关于小学和大(dà)学教(jiào)育的见解，为中国古代教育思(sī)想增添了新鲜的内容。