准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够充分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁以及准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)官网，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学中考成(chéng)绩等问题，小编(biān)将为你(nǐ)整理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念(niàn)是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教育(yù)工作者，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的有机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会(huì)服务(wù)”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化(huà)为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的(de)时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要(yào)关(guān)爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，女生体香在哪个部位最浓，体香被异性闻到暗示什么校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前(qián)提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所女生体香在哪个部位最浓，体香被异性闻到暗示什么用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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