准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时候不(bù)够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的(de)人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机(jī)融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来(lái)人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价(jià)的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的(de)目(mù)标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的(de)德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目标的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力apm是什么牌子，amp牌子项链是什么档次(lì)、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独(dú)特(tè)的(de)、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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