准格(gé)尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候不(bù)够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积178王宝强身价多少亿，马蓉分了王宝强多少家产86m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名(míng)校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的王宝强身价多少亿，马蓉分了王宝强多少家产地(dì)方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追求(qiú)管理的精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而(ér)下(xià)确(què)定各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利(lì)用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探(tàn)究精(jīng)神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题(tí)带动等(děng)方式，培养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有的(de王宝强身价多少亿，马蓉分了王宝强多少家产)治学方(fāng)略、办(bàn)学思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学校的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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