说明方法(fǎ)有哪(nǎ)些(xiē)及(jí)作用(yòng)答题格式，三年级说(shuō)明方法有(yǒu)哪些及作用是(shì)说明(míng)方(fāng)法及作用：举例子：举出实际事例来说明(míng)事物，使所要说(shuō)明的事(shì)物(wù)具(jù)体化，以(yǐ)便读者理(lǐ)解，这(zhè)种说明方法(fǎ)叫举例子的。

　　关于(yú)说明方法有哪些(xiē)及作(zuò)用答题格式，三年级说明方法有哪(nǎ)些及作(zuò)用以及说明方法有哪些及作用答题(tí)格式，小(xiǎo)学说(shuō)明方法有哪些及作用，三年级(jí)说明(míng)方法有哪些及作用，语文说(shuō)明方法有(yǒu)哪些及作用，所(suǒ)有说(shuō)明方法有哪些及作用等(děng)问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下知识：

说明方法(fǎ)有哪些及作用答(dá)题格式，三年级说(shuō)明方法有哪(nǎ)些(xiē)及作用

　　1、举例子：

　　举(jǔ)出实际事(shì)例来说明事物，使所要说明(míng)的事物具(jù)体化，以便(biàn)读(dú)者理解，这种说明方法(fǎ)叫举例子(zi)。

　　运用举事例(lì)的说明方法说(shuō)明事物或(huò)事理，一要(yào)注意例子的代表性，二(èr)要注意例子的适量性。

　　作用：使(shǐ)文章(zhāng)表达的意思(sī)更明确，读者更(gèng)能(néng)理解，具体地说明了说明对(duì)象(xiàn三字经中苟不教性乃迁是什么意思，苟不教性乃迁的下一句g)的特点(diǎn)。

　　例句：云(yún)能预示天气。

　　比如，在某某地区，出现云就代(dài)表将要(yào)下雨。

　　——《看云识天气(qì)》（根据大的范(fàn)围列举相(xiāng)应的例(lì)子）

　　举了具(jù)体的(de)例子(zi)，真实具体有力地说明了……，使文(wén)章(zhāng)更(gèng)具有说服力。

　　2、引用：

　　为了(le)使说(shuō)明的内容更充(chōng)实具(jù)体，更(gèng)具(jù)说服力，可以引(yǐn)用一些文献资料(liào)、诗(shī)词(cí)、俗语、名人名言等。

　　引(yǐn)用的范围很广，可以是经典著作，名家(jiā)名言，公(gōng)式定(dìng)律，典(diǎn)故谚(yàn)语(yǔ)等(děng)。

　　作用：使文章更具说服力。

　　体(tǐ)现(xiàn)说明文(wén)语言的(de)准确性(xìng)。

　　如引用古诗：使说明文更具诗情(qíng)画意；

　　引用(yòng)故事使文三字经中苟不教性乃迁是什么意思，苟不教性乃迁的下一句(wén)章具有趣味性(xìng)。

　　例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知(zhī)其所以为”。

　　——《中国石拱桥》（可以(yǐ)增加文章的说服力）

　　用作引用的说明方法(fǎ)能够(gòu)简洁，有(yǒu)力地说(shuō)明事(shì)物(wù)的……特征，既(jì)增强了说服力，又增(zēng)强(qiáng)了趣味性(xìng)。

　　3、作比较：

　　作比较是(shì)将(jiāng)两种(zhǒng)类别相同或不同的事物、现象加以(yǐ)比较来说明事物特征(zhēng)的(de)说(shuō)明方法。

　　说明某些(xiē)抽象的或(huò)者是人们比(bǐ)较陌(mò)生的(de)事(shì)物，可以(yǐ)用具体的或者大家(jiā)已经熟悉的事物和它(tā)比较，使读(dú)者(zhě)通过(guò)比较得到具体而鲜明的印象(xiàng)。

　　事物的特征也往往在比较中显现出来。

　　在作比较的(de)时候，可(kě)以(yǐ)是同类相比，也可以是异(yì)类相比，可以对事物进(jìn)行“横比”，也可以(yǐ)对事物(wù)进行“纵比”。

　　作用：把……与……进行比较，突(tū)出强调了说明对象的特点。

　　例句：永(yǒng)定河(hé)发水(shuǐ)时，来(lái)势很猛，以前两岸(àn)河堤常被冲毁，但是这座桥却从没(méi)出过(guò)事，足(zú)见它的坚固。

　　——《中国(guó)石拱桥》（突(tū)出被说明对象的特点）

　　4、列数(shù)字(zì)：

　　为(wèi)了使所要(yào)说明的事物(wù)具(jù)体化，还可以采用列数字的方法，以(yǐ)便读者理解。

　　需要(yào)注意的是，引用(yòng)较多的数(shù)字，一定要准确(què)无(wú)误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数(shù)字也(yě)要(yào)有可靠(kào)的根据，并(bìng)力求(qiú)近似。

　　作(zuò)用：用列数字的方法(fǎ)进行说明，既能(néng)准确客观(guān)地反映事(shì)实情况(kuàng)，又有较(jiào)强的说(shuō)服力。

　　更体现(xiàn)了说明(míng)文的准(zhǔn)确性，准确地(dì)说明了(le)说明(míng)对象的特点。

　　例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端(duān)宽9.6米，中部略窄，宽9米。

　　和全桥只有一个(gè)大(dà)拱，长达37.4米(mǐ)……——《中国(guó)石(shí)拱桥》（体现准确性(xìng)）

　　5、分类(lèi)别：

　　说明(míng)事(shì)物的特征，往(wǎng)往从单方面不易说清楚，可以根据形状(zhuàng)、性(xìng)质、成因(yīn)、功用等属性的(de)异同，把事物分成若干类，然后依照(zhào)类别逐一加以说明。

　　这种说明方法，叫(jiào)分类别。

　　作用：条理清晰，层(céng)次清晰，一目(mù)了然。

　　清(qīng)晰(xī)地说明了说(shuō)明对象的特点，使文章更具有说服(fú)力。

　　例(lì)句：按屏的建造材(cái)料(liào)极其装(zhuāng)饰的华丽(lì)程(chéng)度，分为金(jīn)屏、银(yín)屏、锦屏、画屏(píng)、石(shí)屏、木(mù)屏、竹屏等，因而在(zài)艺术上有雅(yǎ)俗之别，同时也(yě)显(xiǎn)露(lù)了使用人不同的经济与文化水(shuǐ)平(píng)。

　　——《说(shuō)“屏”》（使读者(zhě)明白屏的种类）

　　6、打比(bǐ)方：

　　利用两(liǎng)种不同事物之间的(de)相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说(shuō)明方法叫做打比方。

　　说明文中(zhōng)的打比方的说明方法，同修辞(cí)格上(shàng)的比喻还有联(lián)想是一(yī)致的。

　　不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借(jiè)喻则不(bù)宜使用。

　　作用(yòng)：把(bǎ)……比(bǐ)作……，生动形象地说明了说(shuō)明对象的特(tè)点，使说明更通俗易懂。

　　例句：石拱(gǒng)桥的桥洞成(chéng)弧形，就像虹。

　　——《中(zhōng)国石拱桥》（可以使(shǐ)要说明的对象形(xíng)象生(shēng)动）

　　7、摹状貌：

　　为了使被说(shuō)明对(duì)象更形(xíng三字经中苟不教性乃迁是什么意思，苟不教性乃迁的下一句)象、具体，可(kě)以进行状貌(mào)摹(mó)写。

　　作用：描摹了……的……特点(diǎn)，生动形象详细具体地说明了(le)……，使被(bèi)说明对象更准确(què)更(gèng)详尽更生动。

　　例句：这些石刻(kè)石狮子，有的母子相(xiāng)抱，有的(de)交(jiāo)头(tóu)接耳(ěr)，有的像倾(qīng)听水声，有的像注(zhù)视行(xíng)人，千态万状，惟妙惟(wéi)肖。

　　——《中国(guó)石拱桥》（使被(bèi)说明更(gèng)具体，更形象）

　　8、下定义：

　　用简明的语(yǔ)言(yán)、科学的术语(yǔ)对某一概念(niàn)的本质特(tè)征作规定性的说明叫下(xià)定(dìng)义。

　　下定(dìng)义(yì)能准确揭示事(shì)物的本(běn)质。

　　作用：使人们在阅读(dú)时对(duì)抽(chōu)象的字词能够(gòu)更加明白、理解。

　　例句：统筹方法(fǎ)，是一种安排工作进程的(de)数学方法。

　　——《统筹方法》（能准确揭示事物的(de)本质）

　　9、作诠(quán)释(shì)：

　　从(cóng)一个(gè)侧面，在事物的某一个(gè)特点做些一般性的解释(shì)。

　　作用：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白，更易(yì)理(lǐ)解。

　　例(lì)句：大拱(gǒng)的两肩上，各(gè)有两个(gè)小拱。

　　这个创造性的设(shè)计，不但节约(yuē)了石料(liào)，减轻(qīng)了(le)桥(qiáo)身(shēn)的(de)重(zhòng)量，而且在河水暴涨(zhǎng)的时候，还可以(yǐ)增加桥洞的(de)过水(shuǐ)量，减轻(qīng)洪水(shuǐ)对桥身的冲击。

　　同时(shí)，拱上加(jiā)拱，桥身(shēn)也更美观。

　　——《中国(guó)石拱桥(qiáo)》（使读者(zhě)明白这个设计的巧妙之处(chù)）

　　10、列图(tú)表(biǎo)：

　　为了把十(shí)分复(fù)杂的(de)事物说清楚，就可以(yǐ)采用图表法，来弥补单用文字表达的(de)缺欠(qiàn)，对(duì)某些事物(wù)解说更(gèng)直接、了当。

　　作用：使人看(kàn)了一目了然。

　　条理清晰，直接地说(shuō)明(míng)了说(shuō)明对象的特(tè)点(diǎn)。

　　11、作假设：

　　作假设是用(yòng)假设的想法(fǎ)表示出将(jiāng)来会出现的情(qíng)况。

　　作用：用假设的环境来预设将来可能(néng)要出现的状况。

　　例句：我们(men)只有(yǒu)一(yī)个地球，如果它被(bèi)破坏了，我们别无去处。

　　——《只有一个地球》

说明方法(fǎ)有哪些及作用答题格式

　　说明方法及其作用答题格式(shì)如下：

　　1、举例子(zi) ：具(jù)体真(zhēn)切地说(shuō)明了事物的××特点。

　　2、分类别(bié)：条(tiáo)理清楚地说明了事物的××特点。

　　对事物的特征（或事理）分(fēn)门别类加以(yǐ)说明(míng),使(shǐ)说明(míng)更有条理(lǐ)性。

　　3、汪宽打(dǎ)比方：生动(dòng)形象地说明该(gāi)事物的××特点,增强了(le)文章的趣味性。

　　4、列数字(zì)：具体而准(zhǔn)确地说(shuō)明该(gāi)事物的××特点.使说明(míng)更有(yǒu)说服(fú)力。

　　5、作比较：突出(chū)强调了被说明对(duì)象(xiàng)的××特点（地(dì)位、影(yǐng)响等）。

　　6、下定(dìng)义(yì)：用简明(míng)科(kē)学的语言对(duì)说明的(de)对象（或科(kē)学(xué)事(shì)理）加以揭(jiē)示,从而(ér)更科学、早陵(líng)做更本质、更(gèng)概括(kuò)地揭示事物的特征（或(huò)事理(lǐ)）。

　　7、列图(tú)表：直观(guān)形象地说明了事物的××特点。

　　8、引用法(fǎ)：用引用的方(fāng)法(fǎ)说(shuō)明事(shì)物的特征,增强说(shuō)服力(lì),如引用古诗文、谚语、俗话.引用说(shuō)明在文章(zhāng)开(kāi)头,还起到引(yǐn)出说(shuō)明(míng)对(duì)象的作用。

　　9、摹状貌：对事物的特征(zhēng)（或事理）加以(yǐ)形象化的(de)描摹,使说(shuō)明更具体(tǐ)生动(dòng)形象。

　　10、作诠释(shì)：对事物的特征（或事理）加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。

　　11、引用说明：引用(yòng)说明有(yǒu)以下几种形式—陆衡—A、引用具(jù)体的事例(lì)；（作用同(tóng)举例(lì)子） B、引(yǐn)用具体的数据(jù)；（作用(yòng)同列数字）C、引用名(míng)言、格(gé)言、谚语；作用是使说(shuō)明更有说服力(lì).D、引用神(shén)话传说、新(xīn)闻报道、谜语、轶事趣闻等.作(zuò)用是增强说明的趣味性.（引用说(shuō)明(míng)在(zài)文章(zhāng)开头(tóu),还起到引出说明对(duì)象的作用(yòng)）。

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 三字经中苟不教性乃迁是什么意思，苟不教性乃迁的下一句