准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学中考成(chéng)绩等(děng)问题，小编(biān)将为你(nǐ)整理(lǐ)以(yǐ)下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新(xīn)的(de)高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是(shì)为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校发(fā)展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确自爱是什么意思如何做到自爱，女生不自爱是什么意思eight: 24px;'>自爱是什么意思如何做到自爱，女生不自爱是什么意思(què)目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会(huì)知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课(kè)程(chéng)计(jì)划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要积极(jí)开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的(de)高素(sù)质专业化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年(nián)一次的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学(xué)校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86自爱是什么意思如何做到自爱，女生不自爱是什么意思%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中(zhōng)的(de)词条正(zhèng)文与判断内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 自爱是什么意思如何做到自爱，女生不自爱是什么意思