准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新(xīn)人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学(xué)生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自(zì)己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活(huó)动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、叮当镯一般是什么材质，叮当镯为什么那么便宜科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能(néng)和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利(lì)用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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