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微信拍一拍怎么关闭，微信拍一拍怎么关闭太气人朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写(xiě)的？是《朱(zhū)子(zi)家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著(zhù)名理学家朱熹所做的。关于(yú)朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是谁写的以及朱子家训是(shì)谁写(xiě)的什么朝(cháo)代，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的(de)作者(zhě)是谁，朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写(xiě)的？，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的书，朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写(xiě)的(de)字等(děng)问题，小编将为你整理以下的知(zhī)识答(dá)案：

朱子家训的作者(zhě)是(shì)谁

　　朱子家训(xùn)的作者是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二(èr)为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作《朱子家训》原名为《治(zhì)家格言》，朱熹所作(zuò)《朱子家训(xùn)》原题为(wèi)《紫阳朱子家训》，而(ér)“紫阳”是(shì)朱(zhū)熹的别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子(zi)家训》和朱柏庐(lú)的《治家格(gé)言》是在(zài)不同时(shí)代(dài)由(yóu)不同的(de)朱家先贤所撰写(xiě)出来的不同传世巨(jù)作。很可惜世人多把他们的文(wén)章(zhāng)搞混了，通常人们(men)多(duō)以《朱(zhū)子家训》来称呼(hū)朱柏庐的(de)《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫子(zi)真正(zhèng)的(de)《朱(zhū)子(zi)家训》一般(bān)人多(duō)不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世界(jiè)朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致(zhì)一，自号柏庐(lú)，江(jiāng)苏昆山人(rén)(今昆(kūn)山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县人。著名理(lǐ)学家、教(jiào)育(yù)家。其(qí)父朱集璜(huáng)是明(míng)末(mò)的(de)学者，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆城(chéng)抵御清(qīng)军，城破，投河自(zì)尽(jǐn)。

微信拍一拍怎么关闭，微信拍一拍怎么关闭太气人　　朱(zhū)柏庐自幼致力读书曾考(kǎo)取秀才(cái)，志于仕途。清(qīng)入关明亡遂不再求取功名，居乡教(jiào)授学生并潜心(xīn)程(chéng)朱理学主张知行并进，一时颇负(fù)盛名(míng)。康熙曾多次征召(zhào)，然均为先生所拒绝。曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写数十本教材用于(yú)教学。潜心(xīn)研究程(chéng)朱理学，主张知行并进(jìn)，躬行实践。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚辞博(bó)学鸿词之荐，后又坚拒(jù)地(dì)方官(guān)举荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨无咎号称(chēng)“吴中三高士”。康熙三十七(qī)年(公(gōng)元1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在(zài)性(xìng)命，事(shì)业在忠孝"。著(zhù)有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家训是(shì)谁写的(de)

　　是《朱子家训(xùn)》作者(zhě)有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐(lú)（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆山(shān)县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育家(jiā)。

　　其(qí)父朱集璜是明末(mò)的学者，清(qīng)顺治二年（1645）守昆(kūn)城抵御清(qīng)军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱(zhū)柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二(èr)年(nián)（1645年）其父(fù)朱集璜(huáng)在守昆城抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时(shí)其弟(dì)用(yòng)白、用锦(jǐn)尚幼，从(cóng)商遗(yí)腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下抚育弟妹，播迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待(dài)局势(shì)稍定(dìng)，才(cái)返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐(lú)墓之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教授学(xué)生(shēng)，潜心治学，以程、朱理学为(wèi)本，提倡(chàng)知行并(bìng)进，躬(gōng)行实(shí)践。

　　他(tā)深感当时的(de)教育方法，使学生难以学到真实的学(xué)问(wèn)，故写(xiě)了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷手写数十(shí)本教材用(yòng)于教学。

　　生(shēng)平(píng)精神宁谧(mì)，严(yán)以律(lǜ)己，对当时(shí)愿和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙(xī)十八(bā)年（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿儒科，后(hòu)又坚(jiān)拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三十七(qī)年染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经(jīng)蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世称《朱子家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来流传甚广，被历代士大夫尊为治家之(zhī)经，清至(zhì)民国年(nián)间一(yī)度成(chéng)为童(tóng)蒙(méng)必读课本之(zhī)一(yī)。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治(zhì)家之(zhī)道是一篇(piān)家教(jiào)名著，通篇(piān)意在劝人要勤俭持(chí)家安(ān)分(fēn)守己。

　　其(qí)中"一粥一饭，当思(sī)来处不(bù)易，半丝(sī)半缕，恒念物力维艰"等(děng)句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月(yuè)23日(rì)），行五十二(èr)，小名沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟(sǒu)、云(yún)谷老人(rén)、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江(jiāng)西省婺源(yuán)），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南(nán)宋著名(míng)的(de)理学家、思想家、哲(zhé)学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称(chēng)朱子，是孔(kǒng)子(zi)、孟子以来(lái)最(zuì)杰(jié)出的(de)弘扬(yáng)儒学的大(dà)师。

教育思想

　　朱熹(xī)的长期从(cóng)事讲学活动，精心编撰(zhuàn)了(le)《四(sì)书集注》等多种教材(cái)，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大精(jīng)深，其(qí)中最值(zhí)得关注的，一是(shì)论述(shù)小学和(hé)大学教育，二是(shì)关(guān)于(yú)朱子读书法。

论述(shù)教育

　　朱(zhū)熹在总结前人教(jiào)育经验和(hé)自(zì)己教(jiào)育实践的(de)基础上，基于对人的生理和心理特征的初步认识，把一(yī)个人的(de)教育分成小学和大学两个既有区(qū)别又有联系(xì)的阶段，并提出了两者不同的教育任(rèn)务(wù)、内(nèi)容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开(kāi)，思维(wéi)能力薄弱(ruò)，因(yīn)此(cǐ)他提出小学(xué)教育的内容是学其(qí)事(shì)，主张儿(ér)童在日常生活中，通过(guò)具体行事，懂(dǒng)得基(jī)本的伦理道(dào)德规范(fàn)，养成(chéng)一定的行为习惯(guàn)，学习初步的文化知识技能。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹强调先入(rù)为主(zhǔ)，及早施教；要力求形象、生(shēng)动，能激(jī)发(fā)兴趣；以(yǐ)《须(xū)知》、《学(xué)规(guī)》的形(xíng)式培养儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后(hòu)大学教育，其任务是在坯璞的基础上再(zài)加光饰，把他们培养成为国(guó)家所需(xū)要的人才。

　　朱(zhū)熹认为，与重(zhòng)在教事的小学教育不同，大(dà)学教育内容(róng)的重点是教理(lǐ)，即(jí)重在探究事物之(zhī)所以然。

　　对(duì)于大学(xué)教(jiào)育方法，朱熹一是重视自学，二是提倡(chàng)不同学术观点之间的相互交流。

　　朱熹关(guān)于小学和大学教育的见解，为(wèi)中国(guó)古代教育思想增(zēng)添了新鲜的(de)内容。