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　　初中(zhōng)生(shēng)幽默诵读

　　语文(wén)学习很重(zhòng)要的一(yī)点就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是(shì)一本正经，搞得挺(tǐng)神(shén)圣(shèng)，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放(fàng)开点，没问题。

　　比(bǐ)如(rú)你可以发狠(hěn)似的，咬牙切齿(chǐ)地去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声似的(de)复述(shù)。

　　你还可(kě)以得(dé)意洋洋(yáng)，自我(wǒ)炫(xuàn)耀似的讲给别(bié)人听 (当(dāng)然那个人不一定(dìng)在你面前(qián));你亦可神(shén)秘兮(xī)兮，低声细语(yǔ)地仿(fǎng)佛告诉别人什么(me)秘密似(shì)的背……你(nǐ)的幽默细胞有多少，方法就有(yǒu)多少。

　　这(zhè)是比较原始的一种(zhǒng)方(fāng)法(fǎ)，但却是经常(cháng)用(yòng)的，很(hěn)管用(yòng)的。

　　使用此法的前提是默读理解(jiě)，先把每一句话(huà)读懂，领悟整段或整篇的(de)意思，在(zài)此(cǐ)基础(chǔ)上则可大展拳(quán)脚，英雄有用武(wǔ)之地(dì)了(le)。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经(jīng)”! 在理解的基础上(shàng)，就是有感(gǎn)情地大声朗读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜(xǐ)怒哀乐(lè)随文字流(liú)转。

　　如(rú)遇对话形式的，不(bù)妨一个人模仿不同角色进(jìn)行对(duì)话，或者与父母、同学分角色(sè)对话，趣(qù)味无穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科学依据:第(dì)一，朗读可以避免默读时容易出现(xiàn)的跳行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来，可以震动大脑皮层中考的报名号指什么意思，中考的报名号是什么意思的记(jì)忆神经，加快中考的报名号指什么意思，中考的报名号是什么意思(kuài)记忆速度;第(dì)三，可以排除外(wài)界的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心(xīn)情好了(le)，情绪高涨了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据(jù)人(rén)的(de)遗忘曲(qū)线，只有(yǒu)不(bù)断重复(fù)背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背书效(xiào)果(guǒ)好，捂住耳(ěr)多(duō)读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以(yǐ)抄，抄(chāo)比光(guāng)背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以将要背(bèi)的东西编号啊，一段一(yī)段(duàn)来，这样会快一点(diǎn)的，要是全篇一起(qǐ)反(fǎn)而(ér)很慢，另外(wài)可以利用奖励的(de)办法啊，背好一段就奖励自己(jǐ)休息一会，或(huò)者吃(chī)点什么的，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快的(de)气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后(hòu)或学(xué)习前，闭(bì)上眼睛想象一下自己(jǐ)能(néng)考好，想象自己在取得良(liáng)好的成(chéng)绩(jì)之后，父(fù)母(mǔ)高兴、别(bié)人赞(zàn)扬的(de)情景(jǐng)，想象(xiàng)为自己而(ér)自豪。

　　想象越生(shēng)动具(jù)体越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间段背诵(sòng)。

　　每个(gè)学生的(de)具(jù)体情况不同，有(yǒu)的学生早上的记(jì)忆力好(hǎo)，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据(jù)自己的实际情况(kuàng)，来(lái)选择(zé)适合自己的(de)背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能(néng)也不是特别(bié)固定，学生们可以自(zì)己感(gǎn)觉并(bìng)确(què)定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世(shì)有(yǒu)不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到(dào)事(shì)半功(gōng)倍的作用。

　　比如(rú)在背诵语(yǔ)文课文的时候，学生可(kě)以先(xiān)记住一些关(guān)键没和(hé)肢的词句，再(zài)根(gēn)据这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不仅能够提高(gāo)效率(lǜ)，还可(kě)以帮助学生边理解边背诵(sòng)，牢牢掌(zhǎng)握住其中(zhōng)的内容，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其(qí)是(shì)文科一(yī)些段落比较冗长的内(nèi)容，我们常常需要采(cǎi)取(qǔ)分段(duàn)背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其(qí)中的(de)一些关(guān)键信息(xī)，比(bǐ)如：时(shí)间信息、逻辑信(xìn)息，还有易错难记(jì)的知识点，边读(dú)的(de)时(shí)候(hòu)边(biān)画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于我们通(tōng)过理解的方式，加(jiā)速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的重(zhòng)点(diǎn)，往(wǎng)往不在(zài)于前面记的过程，而在于(yú)后面(miàn)的“回(huí)忆”——回忆往往是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的(de)时候，要尝(cháng)试不用原话，而是(shì)自己(jǐ)的语言，将背诵的(de)内(nèi)容描述出来(lái)。

　　这(zhè)个过程，既是检验你的(de)背诵(sòng)结果(guǒ)，也(yě)是(shì)检验你(nǐ)是否真正的(de)理解了(le)这一段知识(shí)。

　　甚至往往(wǎng)也是你考(kǎo)试的时候，相关知识的你能够写出来的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的(de)古诗里(lǐ)描(miáo)述的(de)是一段怎样(yàng)的场景，这(zhè)个时候往往你就能(néng)感到得心应手。

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