准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁以及准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)老(lǎo)师(shī)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成(chéng)绩等问题，小编(biān)将为你(nǐ)整理以下知(zhī)识：

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教87的所有因数有哪些数，87的所有因数有哪些师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。87的所有因数有哪些数，87的所有因数有哪些p>

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和(hé)服务型机(jī)关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能(néng)是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在(zài)必行，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师管理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对(duì)性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的(de)过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大转变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生(shēng)多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计划，按(àn)要(yào)求开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究(jiū)精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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