准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油粤语顶你个肺是脏话吗，顶你个肺真正意思点(diǎn)火都(dōu)正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会(huì)吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门(mén)人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育(yù)人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神(shén)和时(shí)代(dài)精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细化(huà)的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。粤语顶你个肺是脏话吗，顶你个肺真正意思

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生的(de)探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道(dào)德(dé)教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的(de)前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合(hé粤语顶你个肺是脏话吗，顶你个肺真正意思)措(cuò)施，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续发展的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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