准格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单(dān)位(wèi)”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持(chí),近年(nián)来得(dé)到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的(de)专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型(xíng)政府和服(fú)务(wù)型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来(lái)人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主绥芬河从我国流入哪个国家的境内河流，绥芬河从我国流入哪个国家的境内最多要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的(de)德(dé)育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工作管理科(kē)学(xué)化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促(cù)进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。绥芬河从我国流入哪个国家的境内河流，绥芬河从我国流入哪个国家的境内最多>

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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