准(z民盟的加入条件是什么，民盟的加入条件是什么样的hǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(民盟的加入条件是什么，民盟的加入条件是什么样的bù)正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生89民盟的加入条件是什么，民盟的加入条件是什么样的3人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持(chí),近(jìn)年来(lái)得到社会各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的(de)出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师(shī)发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸(xī)引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师(shī)生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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