准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖中国和哪国通婚最多，嫁中国人最多的国家动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个学(xué)生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师管理、学中国和哪国通婚最多，嫁中国人最多的国家(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师(shī)教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自(zì)律，以人(rén中国和哪国通婚最多，嫁中国人最多的国家)格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评(píng)价(jià)和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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