准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓(gǔ日落胭脂红完整的诗句带拼音，日落胭脂红完整的诗句的意思)励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念(niàn)，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人的(de)有(yǒu)机(jī)融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度(dù)要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机(jī)结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到教育教学(xué)的(de)各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gō日落胭脂红完整的诗句带拼音，日落胭脂红完整的诗句的意思ng)作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作(zuò)标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的(de)同时(shí)，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要(yào)做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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