准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机(jī)油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校话说三遍淡如水下一句是什么意思，话说三遍淡如水下一句是什么成语理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持(chí)续(xù)发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型政府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时(shí)代(dài)精神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学(话说三遍淡如水下一句是什么意思，话说三遍淡如水下一句是什么成语xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段的(de)工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的(de)发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实(shí)力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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