准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息(xī)站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实(shí)践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi冰火两重天是什么意思？怎么操作，男女之间的冰火两重天是什么意思)具体(tǐ)行动，内(nèi)化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理和(hé)学校工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu冰火两重天是什么意思？怎么操作，男女之间的冰火两重天是什么意思)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进(jìn)教师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工作(zuò)的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学(xué)改革冰火两重天是什么意思？怎么操作，男女之间的冰火两重天是什么意思(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自(zì)我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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