准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路新字的繁体字有几画，新的繁体字是几画,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进新字的繁体字有几画，新的繁体字是几画学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务(wù)”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化(huà)为学校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证新字的繁体字有几画，新的繁体字是几画人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的(de)学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特(tè)色，打(dǎ)造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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