准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，越妇言文言文阅读翻译，《越妇言》一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年(nián)获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年来得到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机(jī)关的(de)背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理(越妇言文言文阅读翻译，《越妇言》lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的(de)世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育有机结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德育工(gōng)作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的(de)时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办(bàn)学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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