准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及(jí)准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编(biān)将为你(nǐ)整理(lǐ)以(yǐ)下(xià)知识：

准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培(péi)养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师35c到底有多大，35c是多少是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成(chéng)才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育(yù)工作(zuò)者，不(bù)断更新自(zì)己的人才(cái)观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观(guān)念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务(wù)、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发(fā)展评(píng)价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代(dài)精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的(de)针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带(dài)着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养。

　　着力(lì)提(tí)高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促(cù)进教师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育(yù)感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优(yōu)聘用的(de)前(qián)提和(hé)重35c到底有多大，35c是多少要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培(péi)养教育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可持续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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